مقدمة البرنامج التدريبي
يُعد القياس والتقويم من الأدوات الأساسية التي يعتمد عليها أعضاء هيئة التدريس في تحسين العملية التعليمية وضمان جودتها. وتتطلب هذه العملية امتلاك مهارات نظرية دقيقة لفهم طبيعة التعلم وتقييم نواتجه بطرق علمية. كما يمثل بناء الاختبارات جزءًا جوهريًا من التقويم الأكاديمي، حيث يُعتمد عليه في إصدار أحكام تربوية موضوعية. يهدف هذا البرنامج إلى تنمية القدرات النظرية لأعضاء هيئة التدريس في مجالات القياس والتقويم وتصميم الاختبارات وفقًا للمعايير التربوية الحديثة.
أهداف البرنامج التدريبي
• التعرف على المفاهيم النظرية الأساسية للقياس والتقويم
• فهم الفروق بين القياس، التقييم، والتقويم في السياق الأكاديمي
• دراسة أنواع وأدوات القياس التربوي ومجالات تطبيقها
• اكتساب مهارات بناء جداول المواصفات للاختبارات
• التمكن من إعداد اختبارات نظرية وفق معايير الصدق والموضوعية
• فهم خصائص الاختبار الجيد ومعايير جودته النظرية
• تحليل نتائج الاختبارات وتفسيرها في ضوء أهداف التعلم
• تعزيز استخدام التقويم البنائي لتحسين المخرجات التعليمية
المحتوى العلمي للبرنامج التدريبي
مفاهيم القياس والتقويم التربوي
• تعريف القياس وأهدافه في العملية التعليمية
• الفرق بين القياس والتقييم والتقويم
• أسس القياس التربوي ودوره في اتخاذ القرار
• أنواع القياس من حيث الأداة والمجال
• أهمية القياس الموضوعي في بيئة التعليم الجامعي
• استخدام القياس في تطوير الأداء التدريسي
أهداف التقويم وأشكاله في التعليم الجامعي
• التقويم القبلي، البنائي، والنهائي
• التقويم كأداة لتحسين التعلم وليس فقط للحكم عليه
• التقويم في ضوء نواتج التعلم المستهدفة
• العلاقة بين التقويم والعملية التعليمية الشاملة
• أساليب تقويم المعارف والمهارات والقيم
• التحديات النظرية في تطبيق عمليات التقويم
بناء جداول المواصفات للاختبارات
• مفهوم جدول المواصفات ودوره في تصميم الاختبار
• خطوات إعداد الجدول من حيث الأهداف والمحتوى
• تحديد الأوزان النسبية للمجالات والأهداف
• العلاقة بين جدول المواصفات وجودة الاختبار
• الاستخدام النظري للجدول في توجيه صياغة الأسئلة
• ضبط الاتساق بين مكونات الاختبار والمحتوى العلمي
مهارات صياغة الأسئلة الاختبارية
• أنواع الأسئلة النظرية: المقالية والموضوعية
• خصائص كل نوع من الأسئلة واستخداماتها
• معايير صياغة الأسئلة الجيدة نظريًا
• الأخطاء الشائعة في بناء الأسئلة
• أهمية وضوح الصياغة وتدرج الصعوبة
• استخدام الأسئلة لقياس المستويات المعرفية المختلفة
معايير جودة الاختبارات النظرية
• الصدق وأنواعه وأهميته في القياس
• الثبات كمؤشر لدرجة دقة الاختبار
• الموضوعية في التقييم وتقليل التحيز
• الشمولية والتوازن في تغطية المحتوى
• العلاقة بين جودة الاختبار والعدالة الأكاديمية
• دور التغذية الراجعة في تحسين جودة التقييم
تحليل نتائج الاختبارات وتفسيرها
• طرق تحليل الدرجات والمؤشرات الإحصائية الأساسية
• استخدام متوسط الدرجات والانحراف المعياري نظريًا
• تفسير النتائج في ضوء الأهداف التعليمية
• تصنيف الطلبة وفقًا لأنماط الأداء
• إعداد تقارير تحليلية تربوية للاختبارات
• استخدام النتائج في تعديل استراتيجيات التدريس
التقويم لتحسين التعلم وتطوير الأداء
• دور التقويم البنائي في تحسين جودة التعليم
• ربط التقويم بتحقيق نواتج التعلم المستهدفة
• استخدام تقويم الأقران والتقويم الذاتي
• بناء ثقافة التقويم المستمر في البيئة الجامعية
• تعزيز مهارات التفكير النقدي من خلال التقويم
• تطوير خطط تحسين الأداء بناءً على نتائج التقويم